Phân tích dòng cảm xúc của nhân vật Tôi trong truyện Tôi đi học

Đề: Phân tích dòng cảm xúc của nhân vật Tôi trong truyện Tôi đi học

Tôi đi học như một hình ảnh tuổi thơ đầy màu sắc mà bảng màu nào cũng rực rỡ và đẹp mắt. Nhưng có thể nói tất cả các màu đều gắn với “màu nền” là dòng cảm xúc của người học trò. Những biến hóa nối tiếp nhau trong dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” như những tia lửa hồng soi dần những kí ức tuổi học trò.

Khaitruong - Phân tích dòng cảm xúc của nhân vật tôi trong truyện Tôi đi học

Có thể nói, tình cảm “hồn nhiên, non nớt” của tuổi học trò trong truyện ngắn Thanh Tịnh cũng chính là tình cảm của tôi, của bạn và tất cả chúng ta, những người đã từng một thời cắp sách đến trường. Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” đã khái quát cảm xúc của mọi người.

Tôi nghĩ nếu câu chuyện không phải là một dòng hoài niệm, thì những dấu ấn thời gian ở đầu câu chuyện chỉ là một sự trùng hợp ngẫu nhiên. Đầu tiên được cảm nhận bằng ấn tượng chứ không phải theo thói quen. Người đọc dễ hình dung ra những cung bậc cảm xúc của nhân vật “tôi” trong truyện ngắn này. Đó là một dòng cảm xúc được kết nối bởi ba mạch ngắn độc lập nhưng thống nhất.

Mở đầu câu chuyện, chúng tôi bắt đầu xúc động và dường như nhân vật, chúng tôi đang “vấp” lại những kỷ niệm xưa cũ. Oái oăm thay, kỷ niệm ấy đã xa mà sao vẫn ngọt ngào biết bao. Hãy nhớ lại khoảng thời gian đó. Trung thu, mùa khai trường. Tôi rụt rè theo bước chân mẹ từng bước trên con đường quen thuộc mà lòng đầy hoài nghi. Con đường sao giờ quen quá, sao xa lạ “. Có lẽ vì lớn lên, bắt đầu cắp sách đến trường. Đó là những gì chúng ta đã trải qua. Trong ngày khó quên này, có một sự hiện diện quen thuộc của tất cả trừ các em học sinh: đồ dùng học tập trên sàn nhà. ” bây giờ chúng ta bắt đầu gắn mình với nợ bút và đèn sách.

Xem thêm: Viết đoạn văn ngắn trình bày cảm nhận của anh / chị về tình cảm của lão Hạc đối với “cậu Vàng”

Cánh cửa trường mở ra, cũng là mở ra phần tiếp theo của dòng cảm xúc. Bây giờ không còn xa lạ với con đường và cảnh quan, mà đối với trường tiểu học. Ngôi trường trông “đẹp và hoành tráng”. Sự liên tưởng của nhân vật “tôi” thật là thú vị. Tất cả đều xa lạ, nhưng dần dần đồng cảm và hòa hợp. “Mình xúc động và xao xuyến nhất khi nghe tiếng trống báo hiệu vào tiết học đầu tiên. Nhưng rồi ‘sợ quá’ ‘,’ mình ‘ngập ngừng không nghe lời thầy hiệu trưởng. Cảm giác lúc đó thầy vui lắm, nhưng thật sự ? Tôi cảm thấy xa mẹ quá, nhớ mẹ vô cùng, muốn nhảy vào lòng mẹ mà không muốn đi đâu.

Rồi buổi học đầu tiên cũng bắt đầu. Nhân vật “tôi” miễn cưỡng bước vào lớp sau những lời ngọt ngào của mẹ. Lớp học mới có rất nhiều điều lạ lẫm, thầy cô lạ, bạn bè lạ, và cả chỗ ngồi của tôi. .Nhưng rồi sao tôi lại làm quen nhanh như vậy: chỗ ngồi sẽ là của tôi, còn người kia không biết tên, tôi không dám hỏi tên, nhưng tôi vẫn cảm thấy quen thuộc. Cảm giác đầu tiên khi bước vào lớp học này giống hệt như vậy. Cảm giác vừa quen vừa lạ.

Dòng cảm xúc của nhân vật “tôi” là một sự biến hóa đơn giản nhưng đầy tinh tế. Những cảm xúc ấn tượng chắc chắn nhen nhóm không chỉ trong tôi mà còn trong ký ức của mọi người về ngày đầu tiên đua. theo mẹ đến trường. Ngày này đầy ý nghĩa. Cô bắt đầu con đường chinh phục tri thức của mỗi chúng ta.

Nguồn Edufly

Xem thêm: Cảm nhận của anh (chị) về đoạn kết trữ tình cuối tác phẩm “Số phận con người Saga” của Solokhov: “Hai … Tổ quốc kêu gọi”